Знакомство с ударением старших дошкольников

Урок обучения грамоте "ударение. ударный слог"

знакомство с ударением старших дошкольников

Тема. Знакомство с ударением. IV Знакомство с новым материалом. Радикальцева Татьяна Михайловна Группа: старшего. Тема: Понятие об ударении Цель:научить детей определять ударный слог и ударную гласную. Продолжить работу по определению. Важным этапом в обучении дошкольников звуковому анализу является . Знакомство детей с временными глаголами и слагательными словесно- логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Ребята, подождите, я что-то слышу. Появляется ворон Метр Ворон Метр: Ой беда — беда! Ворон, что у тебя случилось? Вчера они так рассорились, что даже птицы разлетелись и звери разбежались.

Из-за чего ссора произошла? Стали буквы спорить, кто из них важнее и главнее, что даже на части рассыпались.

Знакомство с ударением

Ребята, мы можем помочь ворону? Что нам поможет собрать буквы? Учитель — логопед оказывает индивидуальную помощь детям. Детям, выполнившим задание, предлагается нарисовать буквы на игровизоре.

Конспект занятия "В гостях у Волшебника Ударения"

Выполнив задание, все дети вывешивают свои работы на коврограф. Ребята, удалось нам помирить буквы? Ответы детей Ворон Метр: Так помирились буквы или нет? Кто же их помирит?

знакомство с ударением старших дошкольников

Я думаю, он сможет нам помочь. Как вы думаете, где живет волшебник? А вот и замок. Ребята, что это за решетка? Как же нам попасть в замок?

Найдите в своих тетрадях такую же картинку. Сколько в этом слове звуков? Учитель — логопед произносит слово, выделяя каждый звук.

Дети обозначают его в тетради фишкой.

знакомство с ударением старших дошкольников

После выделения звука, обращает внимание детей на приближение замка. Сколько согласных звуков в этом слове? Замените фишку на букву. Молодцы, к замку близко подошли, но что-то мешает идти дальше? На экране появляется замок. Повторим, что перед гласными, кроме [э], согласные различаются как по глухостизвонкости, такипотвердости-мягкости.

Согласные могут ассимилироваться как по глухости-звонкости, так и по твердостимягкости. Если в конце слова находятся два согласных звука, оба они оглушаются: И если это касается гласных звуков, то никаких осложняющих дело проблем здесь не возникает.

Любой из гласных звуков отчетливо звучит и слышен в составе слова, когда оказывается в ударной позиции; не теряет он своих характерных качеств, когда произносится изолированно: Иное дело, когда речь заходит о согласных звуках.

Формирование представлений об ударении у детей

Особенно категоричен был Л. Толстой противопоставлял свой — слуховой. Толстой, во-первых, достигается естественность произнесения нужного в данный момент согласного звука и, во-вторых, облегчается его выделение из сочетания согласный плюс [йэ] или [э].

Дело усложняется, когда выстраивается связь согласного звука с алфавитным названием буквы, его обозначающей. Учителям известны нередкие случаи, когда отдельные дети настолько тесно связывают звук с алфавитным названием относящейся к нему буквы, что потом переносят эту связь на письмо.

Когда же дело дойдет до знакомства с алфавитом, тогда и наступит благоприятное время для усвоения алфавитного названия каждой буквы. В связи с такого рода подходом напомним, что еще К. Наиболее рациональным представляется такой путь в изучении звуков, когда создаются условия, чтобы ученик мог без всяких ухищрений услышать, подметить и усвоить истинное звучание изучаемого звука, уловить его характерные качества, а затем уже опираться на них при нахождении данного звука и выделении его в любом слове, предъявленном учителем для анализа.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста со слоговой структурой слова Детский сад

С учетом особенностей определенного согласного, о чем шла речь выше, избирается исходное слово, в состав которого входит звук, подлежащий изучению. Этот звук должен находиться в позиции, позволяющей услышать его в типичном звучании, в достаточно ясном и полном проявлении характерных для него качеств.

Урок русского языка Об ударении 1 часть

Для этого ученики, естественно, неизбежно будут поначалу произносить слияние согласного с гласным — так называемый прямой слог, и это само по себе неплохо, ибо в конечном счете для любого согласного абсолютно сильной позицией является его положение перед гласным.

Но в данном случае ученикам, чтобы выделить из слияния именно согласный звук, надо будет предельно редуцировать гласный. Той же процедуре могут быть подвергнуты слова, представляющие собой отгадки на загадки, заданные учителем или же кем-то из учеников.

знакомство с ударением старших дошкольников

Наконец, дети могут сами привести слова, в которых присутствует или же, напротив, отсутствует изучаемый звук. Знакомство с буквами Что же касается рассмотрения буквы, относящейся к изучаемому звуку, называния ее, то здесь правомерны два наиболее распространенных подхода.